Основы психологии и педагогики

• Введение в общую психологию. Объект, предмет и задачи психологии
• Понятие о психике и сознании
• Деятельность и поведение человека
• Биологическое и социальное в человеке
• Психические процессы. Ощущение как психический процесс
• Восприятие, его виды и свойства
• Процессы памяти
• Процесс мышления
• Мышление и речь
• Воображение и его виды
• Внимание, его виды и свойства
• Эмоциональные процессы
• Мотивационные процессы
• Волевые процессы
• Психические состояния. Классификация психических состояний
• Депривация, депрессия, фрустрация, агрессия
• Психическое состояние стресса
• Сон, врабагывание, утомление, монотонна
• Регуляция и саморегуляция психических состояний
• Аутогенная тренировка
• Общие основы педагогики. Педагогика в системе наук о человеке. Становление и развитие педагогики
• Практическая и научная педагогика
• Педагогическая деятельность как созидание личности
• Общекультурное значение педагогики
• Образование как социокультурный феномен. Тенденции современной социокультурной ситуации и образование
• Функции и ценности образования в обществе
• Основные модели образования как педагогического процесса
• Образование как средство разрешения глобальных проблем
• Современное состояние образования. Мировые образовательные тенденции
• Образование как развивающаяся система
• Демократизация школьного образования
• Развитие высшей школы в современном мире
• Система образования в Республике Беларусь
• Реформа белорусской общеобразовательной школы
• Развитие профессионально-технического и среднего специального образования
• Реформирование системы высшего образования в Республике Беларусь

Понятие о способностях. Структура. Врожденное и приобретенное
Понятие способностей. Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, обстоятельствами жизни поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, то обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах можно вполне удовлетворительно объяснить ими. Это же понятие используется нами тог ...

Эмпирические исследования проблемы формирования произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста на специальноорганизованных занятиях, а так же в играх целенаправленно запланированных на
Базой нашего исследования стал детский сад № 1 «Колосок» Любинского района Омской области который расположен по улице Почтовая. Группа была разделена на две подгруппы по 15 человек. ЦЕЛЬЮ констатирующего эксперимента было выявление уровня развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста. ...

Эмоциональные процессы
Эмоциональные процессы, как и все психические про­цессы, представляют собой отражение реальности, но толь­ко в виде ее оценки. Эта оценка психически проявляется в виде эмоционального переживания, в более или менее внешне выраженной экспрессии. В эмоциях проявляется оценка индивидом возможно­стей удовлетворения своих потребностей. Одна ...