Опытно – экспериментальная работа по обучению сюжетно - ролевой игре дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Организация и методика проведения экспериментальной работы

Страница 6

1 уровень – это 1 балл;

2 уровень – это 2 балла;

3 уровень – 3 балла;

4 уровень – это 4-5 баллов.

Таким образом, предложенная методика позволяет не только выявлять уровни в развитии игры как дошкольников интеллектуальной недостаточностью, так и с их сверстниками в норме, но и сравнивать их по определённым критериям.

Мы посчитали недостаточным только данные полученные нами в относительно короткие сроки наблюдения за детьми, поэтому для повышения достоверности экспериментальных материалов полученных результатов мы предлагали воспитателям коррекционного учреждения нашу схему обследования, которую они заполняли исходя из своих наблюдений за детьми.

Остановимся подробнее на описании порядка проведения исследования игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

Результаты стороннего наблюдение за произвольной, не организованной игрой детей заносились в специальный протокол обследования игровой деятельности, который мы составили, опираясь на предложенную В. Р. Ларкиным [41] схему. Данный протокол можно представить в виде таблицы, где по вертикали даны параметры обследования игры, а по горизонтали имена детей и уровень развития их игровой деятельности по данному параметру (См. Приложение №5). В тексте работы результаты исследования будут представлены в виде графиков (параграф 2.2.).

Результаты исследования, позволили нам распределить детей по уровню владения сюжетно – ролевой игрой (Д.Б. Эльконин [82]).

Экспериментатор наблюдает за произвольной, не организованной игрой детей, делая пометки, в протоколе исследования по предложенным параметрам и вмешиваясь в игру только для изучения реакции детей на вмешательство в игру взрослого.

Параметры обследования произвольной, не организованной игры младших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью проводился по методу, предложенному В. Р. Ларкиным[41] (см. таблицу №4и приложение №5):

Таблица №4

Адекватность самостоятельных действий с игрушками:

1. ребенок манипулирует игрушками, как и любыми другими предметами. Встречаются специфические манипуляции, которые направлены на выявление свойств предмета—двигает машину взад и вперед, рассматривает колеса, производит неспецифические манипуляции—постукивание, покусывание, бросание;

2. ребенок выполняет с отдельными игрушками действия адекватные данным игрушкам (возит на машине кубики, катает в коляске куклу), другими манипулирует;

3. ребенок с большинством игрушек действует адекватно;

Организация и проведение исследования
Основной задачей нашего исследования являлась изучить влияние психодинамических особенностей личности (темперамента) на стиль общения в зрелом возрасте. База проведения исследования: ДОУ № 2. Особенности выборки: общее число участников – 40 человек, из них из них: мужчин - 20, женщин – 20. Возрастной состав испытуемых – 25 – 60 лет. ...

Организационные подходы к психолого-социальной работе в специализированных учреждениях. Характеристика специализированных учреждений, осуществляющих психосоциальную помощь
Система социальной работы, являясь общественной исторической системой, относится к классу сложных, открытых систем. Как открытая система социальная работа тесно взаимодействует, обменивается информацией с другими системами (экономической, политической, культурной и т. д.), что проявляется в особенностях содержания, характера моделей соц ...

Результаты констатирующего эксперимента
Общие результаты в контрольной и экспериментальной группах, выглядят следующим образом (См. Диаграмма №1): Диаграмма №1 Сравнивая обе группы детей, мы отметили практически одинаковый уровень владения сюжетно – ролевой игрой. Анализируя полученные данные по параметрам обследования игры в экспериментальной и контрольных группах, мы п ...