ПриложенияСтраница 10
Игра 12. «Запомни и назови»
Цель: развитие зрительной образной памяти, внимания.
Материал: 4 серии карточек (размером 29х30 см) по 4 в каждой. На первой картинке всех серий изображён единичный предмет, окрашенный не более, чем в 5 цветов; на второй – единичный предмет с разнообразными деталями и цветовыми сочетаниями; на третьей - 2-3 предмета с использованием 5-6 цветов; на четвертой – натюрморт из 5-8 предметов, окрашенных в 5-6 цветов
Ход: игра проходит в 4 этапа. На первом используются картинки первой серии, причем каждая из картинок применяется 1-2 раза.
Детям предлагается запомнить картинку. Для этого взрослый задаёт детям вопросы, нацеливающие его на всесторонний анализ картинки. Затем картинка закрывается, и взрослый вновь задает вопросы как при анализе изображений.
Следующие три этапа игры проводятся аналогично первому с использованием соответствующих серий картинок.
На втором и третьем этапах дети начинают самостоятельно придумывать вопросы для анализа.
На четвёртом – дети запоминают изображение самостоятельно, без вопросов.
Система упражнений, направленных на снятие напряжения с глаз (глазодвигательные упражнения)
Цель: снятие напряжения с глаз.
Ход: предложить ребёнку: направить взор влево - вправо, вниз - наверх, по диагоналям; фиксировать взор на предмете, находящегося около лица, на расстоянии от него, в движении; совершать круговые движения глазных яблок.
Приложение 4
Показатели развития зрительной образной памяти детей 5-6 лет с нарушениями зрения на контрольном этапе
группы |
№ п/п |
Методики | |||||
«Изучение уровня развития произвольной образной памяти» |
«Узнавание фигур» | ||||||
Уровень |
баллы |
Приемы запоминания |
Ур-ень |
Кол-во рис. |
Приемы запоминания | ||
Контрольная группа |
1 |
высокий |
23 |
вербализация |
высокий |
9 |
вербализация группировка |
2 |
средний |
17 |
вербализация |
средний |
6 |
вербализация | |
3 |
высокий |
21 |
вербализация |
высокий |
7 |
группировка ассоциации | |
4 |
высокий |
21 |
вербализация |
средний |
6 |
вербализация | |
5 |
средний |
20 |
вербализация |
высокий |
7 |
вербализация | |
6 |
средний |
17 |
вербализация |
средний |
5 |
вербализация | |
7 |
высокий |
22 |
вербализация |
высокий |
8 |
вербализация группировка ассоциации | |
средний |
17 |
вербализация |
средний |
5 |
вербализация | ||
высокий |
22 |
вербализация |
высокий |
7 |
вербализация ассоциации | ||
средний |
19 |
вербализация |
средний |
5 |
вербализация | ||
высокий |
23 |
вербализация |
высокий |
8 |
вербализация ассоциации | ||
высокий |
21 |
вербализация |
средний |
5 |
вербализация | ||
высокий |
21 |
вербализация |
высокий |
7 |
вербализация | ||
высокий |
22 |
вербализация |
высокий |
8 |
вербализация ассоциации | ||
Экспериментальная группа II |
высокий |
22 |
вербализация |
высокий |
8 |
вербализация группировка | |
высокий |
22 |
вербализация |
высокий |
7 |
вербализация | ||
высокий |
23 |
вербализация |
высокий |
7 |
вербализация группировка ассоциации | ||
высокий |
21 |
вербализация |
средний |
5 |
вербализация | ||
высокий |
22 |
вербализация |
средний |
5 |
вербализация | ||
высокий |
22 |
вербализация |
высокий |
7 |
вербализация | ||
высокий |
21 |
вербализация |
высокий |
7 |
вербализация |
Подростковый кризис
Особенность подросткового возраста – это кризис идентичности (термин Э. Эриксона), тесно связанный с кризисом смысла жизни.
Процесс формирования собственной идентичности сопровождает человека на протяжении всей его жизни. «В основе данного процесса лежит личностное самоопределение, имеющее ценностно-смысловую природу. Становление идент ...
Диагностика профессиональной направленности
В результате изучения специальной литературы в области профессионального подбора персонала нами предложены следующие методики диагностики профессиональных и личных качеств, необходимых для выполнения деятельности государственного гражданского служащего.
Таблица 2. Методики диагностики профессиональных и личных качеств, необходимых для ...
Анализ обращений, связанных с темами суицида
Процент обращений, связанных с суицидальными идеями и действиями, невелик, но наблюдается тенденция к его увеличению. На наш взгляд, это одна из наиболее сложных тем. Сознание того, что одно твое слово может ускорить развязку или, наоборот, помочь, вызывает сильное напряжение. Поэтому консультант обязан проанализировать собственные уста ...