Методы исследования, результаты и их обсуждение

Страница 2

Дети, имеющие средний уровень развития зрительной образной памяти с разной скоростью запоминали предъявляемые объекты. Отмечалась сниженная продуктивность воспроизведения - дети чаще показывали изображения, отличающиеся какой-нибудь деталью от эталона. В 78% случаев дошкольниками принималась мнемическая задача. При запоминании они использовали открытую вербализацию в 33% случаях. Они не проявляли интереса к предложенной им деятельности, невнимательно слушали инструкцию и выполняли задание. У детей наблюдалась тревожность.

Также была использована методика «Узнавание фигур» (Приложение 6). Целью которой являлось определение уровня развития, объёма и особенностей зрительной образной памяти.

Обработка результатов осуществлялась на основании следующих критериев:

1) количество правильно запомненных фигур;

2) время, затраченное на поиск фигур на втором листе;

3) принятие и усвоение мнемической задачи;

4) использование ребенком мнемических приемов.

С учетом данных показателей присваивался определенный уровень развития зрительной образной памяти:

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

При изучении зрительной образной памяти по методике «Узнавание фигур» были получены результаты, представленные в табл. 2 и рис. 2.

Табл. 2

Распределение испытуемых по уровням развития зрительной образной памяти по методике «Узнавание фигур»

Данные табл. 2 и рис. 2 наглядно показывают, что уровень развития зрительной образной памяти по методике «Узнавание фигур» детей контрольной группы несколько выше, чем экспериментальных. Высокий уровень развития зрительной образной памяти в контрольной группе показало 57% испытуемых. В экспериментальных группах показатели были ниже на 14% и 28% соответственно, что составляет 43% и 29%. Средний уровень имеет 43% испытуемых контрольной группы и 57% и 71% - в экспериментальных.

Рис.2 Значения уровней развития зрительной образной памяти

Показатели среднего уровня в экспериментальных группах превышают показатели контрольной группы на 14% и 28%. Низкого уровня развития зрительной образной памяти не было выявлено ни в одной из групп.

В ходе исследования было обнаружено, что для испытуемых с высоким уровнем требовалось разное временя для запоминания и воспроизведения предъявленных фигур. При запоминании дети использовали частичный способ запоминания, т.е. заучивали материал не целостно, а отдельные части изолированно друг от друга.

Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения
Психологические классификации выстраиваются на основе следующих критериев: вид нарушаемой нормы; психологические цели поведения и его мотивация; результаты данного поведения и ущерб им причиняемый; индивидуально - стилевые характеристики поведения. В рамках психологического подхода используются различные типологии отклоняющегося по ...

Активная старость и роль социально-медицинских работников в этом
Ответственной задачей социальных и медицинских служб является подготовка кадров, соответствующих работе со старыми людьми. Имеются в виду также специалисты, для которых воспитательное влияние на пожилых людей является как бы сопутствующим их профессиональной деятельности. В первую очередь это медицинский персонал больниц и поликлиник. ...

Проксемика (личная территория)
Под территорией понимается пространство, которое человек считает своим, как будто оно является продолжением его физического тела. Каждый человек имеет свою собственную личную территорию, которая включает пространство, окружающее его собственность (дом, машину, его собственную спальню, его личный стул), человек также имеет чётко обозначе ...