ПриложениеСтраница 1
Приложение 1.1
Методики диагностики внимания
Методика 1. Тест Бурдона в модификации П. А. Рудника.
Задачей данного исследования является выявление концентрации, точности и продуктивности внимания.
Цель: измерение количественных характеристик внимания: концентрации, точности и продуктивности, а также динамики этих характеристик в процессе кратковременной работы.
Оборудование: в работе используется бланк тест Бурдона
Порядок проведения: Исследование проводится с группой школьников. Каждому испытуемому выдаются листы с тестом Бурдона. Зачитывается инструкция: "По моей команде "начали" вы начинаете искать и вычеркивать в каждой строке лежащего перед вами листа буквы: А, М, К, З. Работать нужно внимательно и как можно быстрее. Вначале будет минута упражнения. Затем основная работа в течение каждой минуты в ответ на мою команду "Черта!" вы будите ставить черту в том месте, где сейчас работаете. Выполнение задания прекращается по команде "Закончили работу".
Обработка и анализ результатов:
1. Вычисление коэффициента концентрации внимания производится по формуле:
К= (n1-n2-n3)/n * 100%,
где n1 - общее количество правильно зачеркнутых букв;
n2 – количество пропусков букв А, М, К, З;
n3 – количество ошибочно зачеркнутых букв;
n – общее количество в просмотренных строках букв А, М, К, З, подлежащих вычеркиванию.
2. Вычисление коэффициента точности (аккуратности) внимания производится по формуле: А=(n1–n3) / (n1+n2). Заполним таблицу, отражающую динамику точности внимания по отдельным минутам работы т. е. по величинам – А1, А2, А3, А4, А5.
3. Вычислить коэффициент продуктивности (эффективности) внимания по формуле: Е=А *N, где А – коэффициент точности внимания; N – общее количество знаков просмотренное за данное количество времени
Уровень развития объёма внимания |
(%) |
Очень высокий |
80%-100% |
Выше среднего |
60%-80% |
Средний |
40%-60% |
Низкий |
20%-40%) |
Приложение 1.2
Методика 2. Запомни и расставь точки. [18].
Цель: определение объема внимания.
Описание: ребенок работает по инструкции с восьмью малыми квадратами, на которых изображены точки. Квадраты сложены стопкой в порядке возрастания количества точек (от 2 до 9). Ребенку последовательно сверху вниз показывается (на 1—2 секунды) каждая из восьми карточек с точками и после каждой демонстрации предлагается воспроизвести по памяти увиденные точки — нанести их на пустую карточку за 15 секунд.
Оборудование: набор карточек из восьми малых квадратов, сложенных в стопку в порядке возрастания количества точек, пустые карточки для заполнения, часы с секундной стрелкой, протокол, простые карандаши.
Инструкция: "Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе показывать одну за другой карточки, на которые нанесены точки, а потом ты сам будешь ставить точки в пустые клеточки в тех местах, где ты видел эти точки на карточках".
Фиксируемые параметры:
t — время выполнения; N — количество правильно воспроизведенных точек.
Объем внимания оценивается по 10-балльной системе:
БАЛЛЫ |
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ТОЧКИ |
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОБЪЁМА ВНИМАНИЯ |
10 |
6 и более |
Очень высокий |
8 — 9 |
4 - 5 |
Высокий |
6 — 7 |
3—4 |
Средний |
4 — 5 |
2—3 |
Низкий |
0 — 3 |
1 |
Очень низкий |
Особенности работы мозга у СДВГ-детей
Дети с СДВГ испытывают широкий спектр поведенческих, когнитивных и коммуникативных затруднений, нарушающих их повседневное функционирование и самочувствие.
Мозг ребёнка СДВГ работает циклично: 10-15 минут работы, а потом на 5-7 минут ребёнок как бы выключается, у него не хватает энергии на продолжение работы и ему требуется эту энергию ...
Младший школьный возраст как предмет изучения. Взгляды Л. С.
Выготского на возрастную периодизацию
Возрастная периодизация представляет собой одну из сложных и неоднозначно решаемых проблем психологии. Данную тему в своих работах рассматривали такие ученые как А. Валлон, Ж. Пиаже, В. Штерн, П. П. Блонский, Л. С. Выготский и др.
С точки зрения биогенетической теории, естественнее всего разбивать детство на отдельные периоды сообразно ...
Профессия и "выгорание"
Среди работодателей существует тенденция - возлагать ответственность за "выгорание" на своих сотрудников, не заботится о профилактике профессиональных стрессов и не тратить время и деньги на реабилитационные или оздоровительные программы для работников, подвергшихся "выгоранию".
Отчасти это связано с психологической ...