Интерпретация результатовСтраница 1
По результатам исследования получается, что основная масса учащихся 2-го и 3-го класса имеет средний уровень развития словесно-логического мышления.
Как видно из таблицы 3, показатели успешности выполнения заданий теста учащихся 2-го и 3-го класса незначительно отличаются.
Таблица 3. Общие показатели результатов выполнения заданий по тесту
2А класс |
3А класс | |||||
самый высокий показат. |
самый низкий показат. |
среднее арифм. значение |
самый высокий показат. |
самый низкий показат. |
среднее арифм. значение | |
1 субтест - общая осведомленность |
9 |
5 |
7,5 |
10 |
4,5 |
8 |
2 субтест - классификация |
10 |
4 |
7,6 |
10 |
4,5 |
7,5 |
З субтест - умозаключение по аналогии |
9 |
5 |
6,3 |
9 |
4 |
6 |
4 субтест - обобщение |
10 |
3 |
7 |
9 |
5 |
7,7 |
Общий показат. по тесту |
34 |
20 |
28,4 |
37 |
20 |
28,8 |
Ошибки |
20 |
6 |
11,4 |
20 |
3 |
11 |
Было проведено сравнение учащихся 2-го и 3-го классов по уровню развития словесно-логического мышления.
Для выявления различий между 2-мя группами учащихся был использован критерий Манна-Уитни (Сидоренко Е.В., 2001 г.). Данный критерий предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного.
Гипотезы:
Гипотеза 1: уровень развития словесно-логического мышления учащихся во 2А классе не ниже, чем в 3А классе.
Гипотеза 2: уровень развития словесно-логического мышления учащихся во 2А классе ниже, чем в 3А классе.
Сравнение выборок проводилось по каждому из 4-х субтестов. Были получены следующие результаты:
по 1 субтесту (на осведомленность) различий по выраженности данного признака не наблюдается. Учащиеся 2А и 3А классов имеют достаточно высокий показатель уровня успешности выполнения задания субтеста.
1) Тх = 683
nx = 25
2) Uэмп = n1*n2 + nx*(nx+1) -Тх
2
Uэмп = (23*25) + 25*(25+1) - Тх
2
207 (a£0,05)
3) Uкр 174 (a£0,01)
4) Uэмп > Uкр ® Но
217 > 207 ® Но
Принимается гипотеза Но: различий между учащимися 2-го и 3-го классов по данному признаку нет.
по 2-му субтесту (на классификацию) различий между классами по выраженности признака нет. Учащиеся и 2А и 3А классов достаточно хорошо справились с заданиями субтеста.
1) Тх = 610
nx = 25
2) Uэмп = n1*n2 + nx*(nx+1) -Тх
2
Uэмп = (23*25) + 25*(25+1) - 610 = 290
Виды ощущений
Систематическую классификацию ощущений предложил английский физиолог Ч.Шеррингтон. Он разделил ощущения на три основных типа: интероцептивные, проприоцептивные и экстероцептивные. Первые объединят сигналы, доходящие до нас из внутренней среды организма; Вторые передают информацию о положении тела в пространстве и о положении опорно-двиг ...
Выводы
Проанализировав общее понятие образа будущей профессиональной деятельности в психологической науке, мы можем подчеркнуть регулирующую и направляющую роль образа в профессиональной деятельности, особенно на этапе ее освоения.
Образ профессиональной деятельности формируется в процессе профессионализации личности. Используя понятие образ ...
Краткие данные о Докторе Фрейде
Зи́гмунд Фрейд (нем. Sigmund Freud — Зигмунд Фройд, полное имя: Сигизмунд Шломо Фрейд). Родился 6 мая 1856, во Фрайберге, Австро-Венгрия (ныне Пршибор, Чехия). Умер 23 сентября 1939, в Лондоне. Австрийский психолог, психиатр и невролог, основатель психоаналитической школы, терапевтического направления в психологии, постулирующего т ...