Заключение

Страница 1

Автономия младшего школьника только начинает складываться. Он еще не всегда различает, чего он хочет сам, чего хотят от него взрослые. Ему трудно отделить свои намерения от предъявляемых к нему требований. Даже самый тонкий исследователь не сумеет отличить, что исходит от самих детей, а что привнесено. Психологу-практику тоже непросто в суждениях и оценках ребенка услышать его собственный голос.

Проблемы ребенка могут быть понятны только во всей полноте его жизненных обстоятельств, связей, отношений. Чтобы помочь ему, психологу-практику необходимо увидеть полную картину его развития, соотнести ее с семейной и школьной ситуацией, с особенностями его личности и характера. И вот тут не обойтись без методов психодиагностики.

Мы конспективно рассмотрели наиболее распространенные методики оценки волевых и личностных качеств младшего школьника, развития его познавательной и эмоциональной сферы.

Мы не представили методики диагностики школьных трудностей ребенка, использование которых позволяет школьным психологам дифференцированно подходить к причинам школьной неуспеваемости для планирования и проведения коррекционной и развивающей работы. Хотелось бы рассмотреть диагностику межличностных отношений младших школьников. Но, к сожалению, объем работы не позволяет это сделать. Эти методики достаточно распространены и их использование не представляет трудности для опытного школьного психолога.

Психолог начальной школы с помощью методов психодиагностики призван прослеживать динамику процессов, указывающих на позитивные или негативные изменения в ребенке при овладении учебной деятельностью, ориентироваться в трудностях школьной адаптации детей, определять виды помощи конкретному ребенку с тем, чтобы для каждого ученика его школа стала действительно школой радости, личных достижений и успеха!

Приложения

Приложение 1

Анкета для родителей.

ФИО (ребенка)

Год рождения _ Возраст _

1. В каком возрасте вы планируете отдать ребенка в школу. Почему?

В 6 лет, потому что

*друзья, с которыми он общается уже идут в школу и ему будет легче освоится в привычной компании.

*ребенку уже скучно в детском саду и материал занятий ему известен.

*интерес ребенка к школе, существующий в данный момент, может перегореть до того, как ребенку исполнится 7 лет.

*ребенок достиг больших успехов и для их развития необходимо отдать его в школу.

*другие причины (укажите)

В 7 лет, потому что

*в 6 лет ребенок физически слаб и не вынесет школьных нагрузок

*в 6 лет ребенок не владеет минимумом знаний и умений для успешного обучения в школе.

*в 6 лет ребенка больше привлекает игра, а не учеба.

*другие причины (укажите)

2. Выберите, что, по- вашему, свидетельствует о готовности ребенка к школьному обучению?

*здоровье, физическая выносливость

*умение общаться со сверстниками

*умение строить адекватные системе обучения отношения со взрослыми

*отсутствие страха неудачи

*умение читать

*развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций

*интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий

*логичность рассуждений, способность воспроизвести образец

*другое (укажите)

3. Как вы считаете, на сколько ваш ребенок готов к школе и школьному обучению? Почему?

4. Посещает ли ваш ребенок подготовительные курсы? Почему?

5. Выбрана ли вами школа, в которой будет учиться Ваш ребенок? Если да, то, что повлияло на Ваш выбор:

*близость к местожительству

*специфика школы

*рекомендация знакомых

*другие причины (укажите)

Учитывались ли склонности и желания ребенка? Почему?

6.Проводите ли вы дома дополнительные занятия с ребенком для повышения его готовности к поступлению в школу? Почему?

7.Считаете ли, что ваша семья материально готова к поступлению ребенка в школу?

8.Считаете ли необходимым уделять ребенку дополнительное время в течение его первых школьных дней, месяцев?

9.Планируете ли оставить на время работу, либо изменить график рабочего дня.

10. Имеется ли у ребенка в вашей семье некое место, за порядок в котором он отвечает?

11. Планируете выделить ребенку рабочее место?

12. Считаете ли вы, что когда ребенок станет школьником, ему необходимо будет предоставлять больше свободы и самостоятельности в поведении? Почему?

Приложение 2

Анкета для родителей первоклассников

Класс

Школа №

Фамилия, имя ребенка

Просим ответить на приведенные ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который кажется вам наиболее подходящим вашему ребенку.

Диагностика познавательного развития в младшем школьном возрасте. Выяснение общей ориентации детей в окружающем мире и имеющихся у них запаса бытовых знаний
Предполагается, что с возрастом расширяется объем этих знаний (о себе, о близких, о местности, где он живет, о пространстве и времени, об окружающей природной среде и т. д.) и их глубина. Существует несколько вариантов методики с вопросами для детей, поступающих в школу, для учащихся 1,2,3 классов. Для ответа на каждый вопрос дается 30 ...

Изучение социальных представлений в психологии
В 60-70 гг. 20 века как реакция на засилье в современной науке американских образцов социально-психологического знания сциентистского толка во французской социальной психологии возникла концепция социальных представлений, которая была разработана С. Московиси при участии Ж. Абрика, Ж. Кодола, В. Дуаза, К. Херзлиш, Д. Жодале, М. Плона и ...

Всё выше обозначенное говорит об актуальности данной проблемы.
Разработанность данной темы достаточно обширна. В исследованиях Сафоновой Л. В., Беззубика К.В., Абрамовой Г.С. анализируются понятие психосоциальной работы, ее роль и место в современном обществе. В книге Чернецкой А. А. рассматриваются основные функции психосоциальной работы. Сфера применения психосоциальной деятельности раскрывается ...